中國教育報-中國教育新聞網北京3月3日訊（記者 歐媚）“建議由教育部牽頭，整合高?，F有20多個線上平臺的3萬余門課程，搭建統(tǒng)一便捷的在線教學資源共享大平臺，方便廣大師生查詢、學習、共享豐富課程資源；尤其是5000余門*金課、精品課、共享資源課等優(yōu)質資源，不能束之高閣，應以共享的理念、便捷的方式、合適的價格、科學的管控、暢快的運行、正確的評價等共享運行，*大限度發(fā)揮其社會價值?！比珖舜蟠?、山西農業(yè)大學植物保護學院副院長馬瑞燕建議。

馬瑞燕介紹，我國慕課數量和應用規(guī)模已居世界*，但當前線上課程發(fā)展還存在諸多問題：一是在線教育平臺建設力度不足，散、亂、雜，缺乏權威便捷的學習平臺，課程資源分散，質量參差不齊；二是優(yōu)質資源建設不夠完善，部分專業(yè)優(yōu)質課程少，部分課程同質化嚴重；三是線上教育師資活力不足，高水平教師、青年教師、社會優(yōu)秀師資未被充分挖掘；四是線上課程認可度較低。

馬瑞燕建議，一是搭建全國統(tǒng)一界面的教育大平臺，加強線上優(yōu)質課程共享，*大限度發(fā)揮國家精品課的社會價值；二是加強資源建設，及時下架不適應時代、不符合需求的線上課程，及時鼓勵增補與時俱進的課程，對國外高價優(yōu)質課程建議由國家出資補貼，讓優(yōu)質課程惠及更多師生，尤其是貧困家庭學生；三是對線上優(yōu)秀教師在晉升、考評方面予以適當激勵，激發(fā)其動力，促進優(yōu)質師資的共享；四是加強線上課程學習成果認定，建議國家建立學生線上課程學習成果認定機制，鼓勵開放式學習，如學生線上學習成果與本科學分掛鉤，建立線上第二專業(yè)考核認定制度，融通國際國內學習途徑等。