■教師信息素養(yǎng)大家談

我是高中數(shù)學老師，結合多年的教學經(jīng)驗我認為，作業(yè)是檢驗和鞏固教學效果的直接手段，作業(yè)的質與量都需要認真考量。個性化學習作業(yè)是信息化教學中比較年輕的模塊，學校還在不斷探索中，但將考試與學生的個性化錯題形成聯(lián)系，根據(jù)不同學生題目的得分率情況，智能篩選學生薄弱知識點的類似練習題布置給學生，是這個模塊的一大優(yōu)勢。

然而，技術提供便利，實現(xiàn)了學生作業(yè)減量的同時，如何保證質？除了技術的精準分析外，教師也必須做好“加法”， 在實踐中我總結了一套自己的使用模式——分層練習，分層推題。依據(jù)學情數(shù)據(jù)，教師需要結合自己的經(jīng)驗，篩選題目分層推送給每個學生?！皵?shù)據(jù)+經(jīng)驗”的結合，以*適合學生個體的題量和題目，實現(xiàn)練習效果的*大化，形成學生個體學情閉環(huán)。（黎媛 云南省昆明市第三十中學教師）