中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 談心 記者 趙秀紅）1月4日，中國特色校長培訓體系研討會在廣東第二師范學院舉行，論壇以線上與線下相結(jié)合方式進行。研討會的主題為“建構(gòu)以地方培訓機構(gòu)為主體、高水平大學參與的中國特色校長培訓體系的價值與路徑”。論壇由國家教育行政學院、教育部中小學校長和幼兒園園長*培訓項目管理辦公室主辦，廣東第二師范學院、廣東省中小學校長培訓中心、廣東省中小學黨建研究基地承辦。

研討會上，與會*聚焦會議主題，發(fā)言交流。他們認為，該命題契合黨的二十大精神，構(gòu)建中國特色校長培訓體系有助于發(fā)揮校長培訓作為落實“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”的功能；建構(gòu)以地方培訓機構(gòu)為主體、高水平大學參與的中國特色校長培訓體系是實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化的重要支撐，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的應(yīng)有之義，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型校長隊伍目標的要求，是助力校長個人成長的重要引擎。

與會*回顧了地方干訓機構(gòu)在我國教育干部培訓事業(yè)發(fā)展中的歷史貢獻，彰顯其歷史主體地位。近年來，吉林、山東、北京、江蘇、遼寧、廣東等地的干訓機構(gòu)都有系列校長培訓研究成果榮獲國家或省級基礎(chǔ)教育教學成果獎。在建構(gòu)以地方培訓機構(gòu)為主體、高水平大學參與的中國特色校長培訓體系的路徑方面，與會*認為，“校長培訓專業(yè)化”是構(gòu)建該路徑的關(guān)鍵。為此，有學者強調(diào)，干部教育培訓機構(gòu)的核心能力的構(gòu)成要素是理念、資源、方法和制度。外顯載體是作為品牌的項目、課程、方法以及高水平教師等。也有學者強調(diào)“培訓性課程”與“培養(yǎng)性課程”的二元課程觀，即培訓性課程關(guān)注校長的能力和技能，培養(yǎng)性課程關(guān)注校長的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和智慧，通過構(gòu)建二元課程體系滿足校長專業(yè)成長過程中的多元需求；以二元課程觀為統(tǒng)領(lǐng)培訓專業(yè)化建設(shè)，需要專業(yè)與學科相融合，即以培訓機構(gòu)為主體、引導高水平大學的教育學學科群參與，建立“校長學”和“培訓學”的學科平臺，形成校長成長規(guī)律研究、培訓規(guī)律研究、培訓課程研究、培訓教學研究、培訓模式研究、培訓方案研發(fā)、培訓實踐研究和培訓評估研究等專業(yè)性研究成果，以此支撐培訓機構(gòu)的專業(yè)化建設(shè)更上一個臺階。

此外，本次研討會還學習了顧明遠先生“我國教師教育改革的反思”的反思精神。為此，在“建構(gòu)以地方培訓機構(gòu)為主體、高水平大學參與的中國特色校長培訓體系”過程中，既要充分尊重、發(fā)揮地方培訓機構(gòu)的主體作用，也要警惕地方干訓機構(gòu)并入普通高校后培訓能力下滑的問題。